טקסט דיגיטלי
פתחי את המצגת טקסט דיגיטלי הנמצאת בכונן p תיקיית readonly תיקיית רחל אייזנבך וקראי מה מאפיין את הטקסט הדיגיטלי.
פתחי את הקובץ באותה תיקיה בשם טקסט דיגיטלי וערכי בו שינויים כך שיהפוך לכזה.
העלי לבלוג 2 רעיונות כיצד להפוך את הטקסט לטקסט דיגיטלי.
חלק ב'
רשמי מיומנויות נדרשות בקריאת טקסט דיגיטלי.
3. עייני בקישור הבא:
התייחסי למיומנויות אותן מצא עשת.
4. כתבי השתמעויות לחינוך. איך עליך כמורה להכשיר תלמידות בהתמודדות עם טקסט דיגיטלי.
ביילא מרטון, אודליה ציוני, מושקא טל :)
השבמחק1. אחד המאפיינים בטקסט דיגיטלי הוא היכולת לקשר בלחיצת כפתור למידע במקום אחר. בטקסט שקיבלנו לקחנו מילה והפכנו אותה לקישור, ע"י לחיצת הקישור מגיעים להגדרה של המילה הזאת בויקימיליון. (המילה:דוגמא)
2.הוספנו תמונה שתמחיש לנו את הנושא "טקסט דיגיטלי" ע"י התמונה הנושא מופנם יותר
וגם גיטי בק!
מחקשייני קעניג ולייקי מינצברג ומושקא זלמנוב
מחקקישוריות:הפניה של הקורא לחומרים נוספים הקשורים לנושא, באמצעות ההפייפר טקסט (טקסט פעיל שלוחצים עליו והוא פותח את היעד המבוקש.)
אפשריות רבות בהמחשת החומר הנילמד-
כגון הוספת תמונה.
תגובה זו הוסרה על ידי המחבר.
מחקתגובה זו הוסרה על ידי המחבר.
מחקהטקסט הדיגיטאלי מגישות הני סלונים ושיפי יעקובוביץ
השבמחקהשינויים שעשינו: 1) קישוריות - קישרנו למצגת שמסבירה על הטקסט הדיגיטאלי.
2) מבנה דינאמי - שיננו את הגופן הוספנו תמונה והערת שוליים.
חשיבה חזותית - ביצוע פעולת חשיבה באמצעות דימויים חזותיים כמו רצף תמונות או תמונה של האדם שחושבים עליו.
השבמחקכמורה אכשיר את תלמידותי לחשיבה חזותית באמצעות הבאת התמונה ודיון על ידי סיור מוחות ולאחר מכן נביא את הטקסט.
חשיבה מסתעפת - חשיבה מסתעפת כוללת המצאה של פתרונות מרובים עבור בעיה או מטלה מסוימת. על כן היא משמשת כמדד להערכת יצירתיות.
מגישות: נחמי תמם, דבורה לאה נוימן
הני סלונים ושיפי יעקובוביץ
השבמחקחשיבה חזותית - לעביר לתלמיד בעזרת דברים מוחשיים ייצוגים את השיעור.
הערה לתלמיד: נגיש לתלמיד פתיחה חוייתית ומסקרנת של תמונות במצגת או איורים דיגיטלים.
חשיבה בזמן אמת - טכנולוגית המולטימדיה הגורמת לתלמיד להפעיל גירועיים רבים בבת אחת.
משחק תחרות בין שתי קבוצות עם זמן קצוב לכל קבוצה.
מושקא טל, אודליה ציוני, בילא מרטון, גיטי בק
השבמחק• חשיבה חזותית
היכולת להבין מסרים מייצוגים חזותיים
כשאנחנו מדברים על אוריינות חזותית,
אנחנו מדברים על תשומת לב, תפיסה חזותית ופרשנות.
אלה שלושת המרכיבים הכי חשובים שנצטרך להתמקד בהם כדי להבין
כיצד ללמד טוב יותר באמצעות שימוש בייצוגים חזותיים בפדגוגיה.
אנחנו לומדים, במהלך חיינו, כיצד לתת משמעות למידע החזותי הרב המגיע אלינו (למשל- דרך הראייה), וכך גם התלמידים שלנו. לכל אחד יש חוויות למידה, ידע וניסיון מעט שונים.
אנחנו יודעים להתנהל בזהירות בכביש, לרדת במדרגות, להבדיל בין התלמידים שלנו...:)
• חשיבה מסתעפת
היכולת ליצור ידע חדש משיטוט לא-ליניארי בעולם הידע, כגון באינטרנט.
חשיבה מסתעפת היא חשיבה המסוגלת להוביל לכיוונים שונים ומגוונים חשיבה מסתעפת כוללת המצאה של פתרונות מרובים עבור בעיה או מטלה מסוימת . על כן היא משמשת כמדד להערכת יצירתיות
• חשיבת מידע
: היכולת לחשוב באופן ביקורתי על מידע
חשיבת מידע היא חשיבה ביקורתית - פעילות רפלקטיבית שקולה ומעשית המתרכזת בהחלטה למה להאמין ומה לעשות. בהגדרה זו של חשיבה ביקורתית נכללות גם פעולות יצירתיות כגון ניסוח רעיונות, דרכים חלופיות לראות בעיה, שאילת שאלות, הצעת פתרונות אפשריים ותכניות מחקר.
• חשיבה משעתקת
היכולת ליצור ישויות חדשות משעתוק דיגיטלי של אלמנטים קיימים
• חשיבה חברתית-רגשית:
היכולת לפעול באופן אפקטיבי בסביבות תקשורת וירטואליות
• חשיבת זמן אמת
: היכולת לנהל במקביל מספר רב של פעולות וגירויים, כמו במשחקי מחשב או בסביבות צ'אט וירטואלי ריבוי משימות
היכולת לבצע מספר משימות במקביל.
כמורות אנחנו חושבות כי מיומנויות החשיבה החשובות ביותר הן: חזותית, מידע, חברתית רגשית.