1.    עליך ליצור תלקיט שיכלול: (מהבלוג)

.* תכנון לימודים שנתי- התייחסות לסטנדרטים.

·        מעבד תמלילים בהוראה: יתרונות השמוש בו

·        טקסט דיגיטלי לעומת טקסט מודפס- 3 הבדלים מהותיים ביניהם וכיצד כמורה עליך להכשיר תלמידים להתמודד עם טקסט מסוגים שונים.

·        מולטימדיה בהוראה- התייחסי למצגת מלווה של שיעור ולמצגת שנעשית ע"י התלמיד. תרומתו של מחוון להערכת המצגת ע"י התלמיד.

2.    צייני 3 דברים שהתחדשו לך בקורס ותרמו לעבודתך בשטח.

3.    תפקידיך כרכזת מחשבים- צייני 4 תפקידים בהם את תבחרי לעסוק ולקדם את תהליך הטמעת המחשב בבית הספר.

4.    צייני 2 קשיים צפויים וכיצד תתמודדי איתם.

5.    שילוב תהליכי חקר באמצעות תיקשוב:

עייני בקישור הבא:

http://amisalant.com/?s=%D7%97%D7%A7%D7%A8

התייחסי לתהליכי חקר בעזרת התקשוב.

1.צייני דרך או דגם בו תירצי לשלב תהליכי חקר.

2.צייני תחום דעת, נושא השיעור, מס שעות, כיתה, שבה תתמקדי.

3. הדגישי כיצד תובילי את תהליך החקר, התייחסי לנקודות הבאות: מיומנות חשיבה מסדר גבוה, שיתופיות, מחוון, מיומנויות המאה ה21, סטנדרטים.

כתבי מערך הכולל את כל האלמנטים לעיל. הוסיפי בבליוגרפיה (5 לפחות) של מקורות העוסקים בדגם ובתהליך החקר אותו בחרת, מקורות העוסקים בידע התוכני ובידע הטכני.

זמן הגשה: עד לטו בשבט. הגשה מאוחרת תפחית מהציון.

יש להגיש מודפס.

ציינו 3 היגדים מתוך הרשימה שאותם רכזת מחשבים חייבת לבצע.

ספר דיגיטלי

עייני במאמרים הבאים ומצאי תשובות לשאלות הבאות:

http://www.mofet.macam.ac.il/amitim/iun/digital/Documents/digital%20books%202012.pdf  פרק המבוא

אתר אוניברסיטה הפתוחה

1.הגדרה מהו ספר דיגיטלי?

2.מה יתרון הקריאה בספר דיגיטלי לגבי ספר מודפס ומהו החיסרון?

3.כיצד נמדדת הקריאות בספרים דיגיטליים לעומת ספרים מודפסים?

4.מה היחס בין הפדגוגיה להטמעת ספרים דיגיטליים וכיצד יש לעשות זאת נכון? מה התנאים הנדרשים?

5.מה הקשר בין גיל הלומד לשימוש בטכנולוגיות מתקדמות בקריאת ספרים דיגיטליים?

השווי בין תשובותיך לפני הקריאה ולאחריה. ממה הופתעת? מה התחדש לך? במה קלעת למטרה.

עיינו בקישור הבא:

מצגת

לימדו על דרכים לשימוש ספר דיגיטלי בכיתה.

פתחו את אתר כותר:

כותר

בחרו ספר דיגיטלי וכתבו הפעלה בכיתה.

מולטימדיה בהוראה

מולטימדיה בהוראה

1. פתחנה בכונן p redonly רחל אייזנבך סמינריון תיקית מולטימדיה ופתחנה את הקבצים שם.
ערוכנה בזוגות מצגת המסכמת את הנושא" מצגת של מורה מלווה שיעור, על סמך המאמרים שהובאו שם.

*התייחסנה בבלוג לעבודתכן במצגת בהיבטים הבאים: שיתופיות, הערכה לא ידועה מראש, קישוריות, ויזואליות.

2. מצאנה מחוון למצגת והערכנה את המצגת שיצרתן עפ"י המחוון.
התייחסנה בבלוג לתרומתו של המחוון ליצירת מצגת איכותית.

3.עיינה בקישור הבא:
עמי סלנט
כתובנה בבלוג כיצד לדעתכן יש לשלב מצגת בשיעור מנקודת מבטו של התלמיד. התלמיד יוצר מצגת.
מצאנה סימוכין ברשת והבאנה אותם.

עצמי למידה דיגיטליים
לפניך מקורות שעוסקים בעצמי למידה,
http://shaked1.blogspot.co.il/2011/07/blog-post_18.html

http://portal.macam.ac.il/ArticlePage.aspx?id=967&referer=useJsHistoryBack

http://portal.macam.ac.il/ArticlePage.aspx?id=207

http://telem-pub.openu.ac.il/users/ingrime/TAMIDALON/Celebrate.htm

 עייני בהם והתייחסי להיבטים הבאים:
*הגדרה
*מאפיינים
*מי יוצר
*יתרונות וחסרונות

תכנני שיעור בעזרת עצמי למידה. היעזרי בדוגמה הבאה:
http://sites.tzafonet.org.il/tamar-courses/home/tikshoov/ezam

תכנון שיעור משולב עצמי למידה בחסידות, העבודה יכולה להיעשות בזוגות.
להלן עצמי למידה בנושא סביבה ירוקה:
הבית הירוק
השכונה הירוקה

אמית

חקרשת

1. עיינו בקישור הבא:
https://sites.google.com/site/webquestkit/tools

וענו על השאלות הבאות:
1. מהו חקרשת?
2. מה מבנה החקרשת.
3. מה הייחודיות בלמידה כזו וכיצד מתקשרת עם חשיבה מסדר גבוה.
4. האם קיימת למידה שיתופית? אם כן באיזו רמה?
5. בחרי אחד מהדגמים והעריכי את הפעילות. מבחינת חידוש, יצירתיות, חשיבה מסדר גבוה. תוכן, בהירות.
6.. בקבוצות של 2-4 , בני משימת חקרשת בנושא חסידי כלשהו. כתבי על פי תבנית החקרשת וצרי קישור בבלוג.

שיתופיות המשך

1.עיינו בקישור הבא:
דוגמאות לפעילות

נתחו במשותף 4 פעילויות וקבעו מהי הרמה השיתופית הנדרשת.(כל 2 בנות)
חשבו על דרכים לשתף את יתר חברות הקבוצה בניתוח שלכן. בצעו זאת.

2. עיינו בקישור הבא:פעילויות בכלים שיתופיים
מהם הכלים בהם השתמשו לשיתוף. הציגו כלי נוסף שיכול לתת מענה לשיתוף. הדגימו על אחת הפעילויות.

3. העלו קשיים בהערכת התוצר המשותף. חשבו על מדדים להערכה. הגיבו בבלוג.