מולטימדיה בהוראה
1. פתחנה בכונן p redonly רחל אייזנבך סמינריון תיקית מולטימדיה ופתחנה את הקבצים שם.
ערוכנה בזוגות מצגת המסכמת את הנושא" מצגת של מורה מלווה שיעור, על סמך המאמרים שהובאו שם.
*התייחסנה בבלוג לעבודתכן במצגת בהיבטים הבאים: שיתופיות, הערכה לא ידועה מראש, קישוריות, ויזואליות.
2. מצאנה מחוון למצגת והערכנה את המצגת שיצרתן עפ"י המחוון.
התייחסנה בבלוג לתרומתו של המחוון ליצירת מצגת איכותית.
3.עיינה בקישור הבא:
עמי סלנט
כתובנה בבלוג כיצד לדעתכן יש לשלב מצגת בשיעור מנקודת מבטו של התלמיד. התלמיד יוצר מצגת.
מצאנה סימוכין ברשת והבאנה אותם.
מגישות: הני סלונים, שיפי יעקובוביץ וגיטי בק.
השבמחקשיתופיות-כל אחת לקחה מאמר אחד ואמרה את הצד של המאמר שלה.
ערכה לא ידועה מראש-שהמורה יתן יד חופשית לתלמידים וככה הם יהיו יצירתיים יותר.
קישוריות-לא כתבנו קישורים.
ויזואליות-המצגת מעוצבת מבחינה הסטטית ויפה.
נחמי זוהר ודיני עזריאל:
השבמחקמשימה 2)
המחוון תורם ליצירת מצגת איכותית בכך שהוא הוא מכוון ומחדד על מה לשים את הדגש בחומר המוצג,על מה אין צורך לשים דגש,כמה זמן להקדיש לדברים מסוימים,על מה להתעכב על מה לא ,מה למתצת ומה להאריך...
מגישות: הני, שיפי וגיטי
השבמחקהמחוון תורם למצגת איכותית, כיוון שהוא נותן בפרורוט כל מה שנדרש וצריך לעשות.
התלמידים יודעים ומבינים את דרישות המורה.
המידע מדוייק - 30 נק'
השבמחקהמידע מנוסח היטב באופן תמציתי ומנוקד בנושא - 20 נק'
קיים רצף הגיוני בין כל השקופיות - 5 נק'
שימוש בשני מקורות מידע לפחות - 2 נק'
כל המקורות אינם רשומים לפי הכללים - 1 נק'
המצגת כוללת כותרות מתאימות לשקופיות, הסברים רלוונטיים וסיכום - 12 נק'
המצגת כוללת מספר שקופיות כנדרש - 5 נק'
שימוש מועט באמצעים חזותיים - 15 נק'
סכ"ה 90 נקודות
אם היינו רואות את המחוון לפני היינו מוסיפות עוד אמצעים חזותיים שהיו משפרים את המצגת.
לייקי מינצברג, חני קוביטשעק ושייני קעניג
טסלר, זלמנוב, רובין
השבמחקעבודתנו במצגת כללה: שיתופיות - מושקא בעיקר הייתה אחראית על העיצוב ובניית המצגת, כשאנחנו הסברנו את התוכן, וביחד תמצתנו ומיזגנו את החומר.
הערכה לא ידועה מראש - קצת חיסרון כי לא היה ברור מה המצגת אמורה לכלול ומה המורה מצפה, מצד שני לדעתי ההבנה יותר מלאה ואיכותית כשמתייחסים לחומר כמות שהוא ולא רק כדי למלא וי...
קישוריות - לא השתמשנו, לא היה צורך כדי לא להעמיס אלא רק לתמצת ולסכם בנקודות.
ויזואליות - המצגת בנויה יפה, אסתטי ומאיר עיניים (תודה מושקא=) )
טסלר, זלמנוב, רובין
השבמחקמחוון מועיל להתמקד בעיקר, ולא לאבד זמן של המשימה על טפל (כמו הרבה טקסט, כמו עומס באמצעים ויזואליים וכו').
נחמי זוהר ודיני עזריאל משימה 3)
השבמחקמנקודת מבטו של התלמיד מצגת מתומצתת ומקוצרת ללא הרבה הרחבה,בהירה לקריאה ברורה וקליטה,מצגת בשבילוב ויזאליי הקשור גם לחחיי התלמידים ולמצבם,מענינת,מגרה,אקטואלית..שהתלמידים גם יהיו שותפים בלימודה ולא רק המורה..
סימוכין:
מצגות של מרצים-מנק' מבט הסטודנטים
שימוש במצגות ממוחשבות מאת יוסי בר
בקישור של עמי סלנט יש דוגמאות למצגות ושיעורים שהתלמידים יצרו ומבטאות את הקרטיריונים להכנת מצגת לימודית טובה ומענינת מנקודת מבט התלמידים.
טסלר, זלמנוב רובין
השבמחקלדעתנו הכי נכון לשלב כאשר התלמיד מרגיש יצירה שיצר בעצמו. כלומר, במקרה וחוקרים נושא מסוים בכיתה - התלמיד יבנה שקופית במצגת המביאה את המידע שהשיג, כך שהוא יכול להציג הלאה לכיתה ולהרגיש סיפוק והשלמה של הבנתו וכשרונותיו.
סימוכין: עבודת חקר כיתתית בגיאוגרפיה - על מדינות במזרח התיכון. במקום שהמורה יעמול להעביר את המידע באופן פרונטלי - התלמידים חוקרים ומציגים את המידע על המדינות, בשיתוף פעולה קבוצתי, תוך שמירה על ויזואליות ומילוי דרישות המטלה.
מחקhttps://docs.google.com/presentation/d/1X8wa21AnjNBAIimnBA7XAjWjhCNYhz8wN4fx_TBY3r8/embed?hl=iw&size=m&slide=id.g11bb6701_4_3
הני, שיפי וגיטי.
השבמחקשילוב מצגת בשיעור מנקודת מבטו של התלמיד:
התלמידים יכינו מצגת שיתופית על החומר הנלמד בשיעור. (דוגמאות 9-10 של עמי סמיט)
1.
השבמחקהמצגת שלנו מקסימה ויפהפיה,
יצרנו אותה בשיתוף פעולה
תמונות בה הוספנו לרוב
אך אין לנו בשבילה משוב
2.
המצגת שהכנו, כוללת את הנדרש במחוון: תמונות, ניסוח ברור, דיוק במילים, וכו'. אולם חסרים מקורות. לו ראינו את המחוון לפני יצירת המצגת, היינו מוסיפות זאת בוודאות.
3.
אחד מכיווני החשיבה המעניינים הוא שתלמידים רוצים ומעוניינים ליצור בעצמם מצגת לשיעור. כלומר, כל תלמיד יכין שקופית וכך תיווצר מצגת כיתתית.
בנוסף, ניתן להביא חקר שאלה חברתית והתלמידים יציגו אותה בכרזה באמצעות כלי glogster
http://76sem.blogspot.co.il/2015/12/1.html#comment-form
מושקא גינזבורג, אודליה ציוני ובילא מרטון.
תגובה זו הוסרה על ידי המחבר.
השבמחק